許春忠 龔瑜 李志斌
中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。講好中小學思政課,引導中小學生扣好人生第一粒扣子,是每位中小學思政課教師的神圣職責和光榮使命。我市高度重視思政課建設工作,全市各中小學將思政課建設擺在基礎教育改革發展更加突出的重要位置,用中華優秀傳統文化和革命傳統教育為學生打好底色,厚植紅色基因,培養學生從小愛黨愛國愛人民的深厚情感。
全市共有中小學(含民辦和高中層次)129所,其中小學77所,初中33所,完中19所。全市思政課教師(含校外聘任兼職)共計1945人(其中:小學1312人,初中435人,高中198人),僅有387人是專任教師(其中:小學54人,初中215人,高中118人),占比為19.9%,?？?本科)及以上學歷人數為476人,占比為24.47%,學科背景為思政相關專業人數為268人,占比為13.78%,取得中、高級職稱的人數為359人,占比為18.46%,一專多能教師人數為1087人(小學868人、初中151人、高中68人),占比為55.89%。
一、主要成效
一是提高政治站位,高位推動思政課建設。全市各地各校堅持正確的價值導向,全面學習貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務。市委、市政府高度重視思政課建設,將其放在重要位置、擺上重要議程,市委書記蔣斌同志帶頭給全市教育系統領導干部和思政課教師上思政課,市委副書記、市長徐鴻到江西工程學院為師生講黨史、上思政課。市委常委、宣傳部部長,副市長分別到部分學校旁聽思政課。市教育局主要領導及班子成員深入課堂或給學生上思政課,或旁聽思政課,推動了思政課建設的落實。
二是抓好教材準入制,開足開齊中小學思政課。各地各校均按照國家、省、市政策規定征訂思政課必(選)修課教材,進入各地各校的校本教材、編纂的地方教材都會組織專人進行審定后再發放使用,切實從源頭上抓好準入關。各級教育行政部門和學校嚴格按照國家課程標準開設思政課,小學和初中階段均開設“道德與法治”課;高中階段開設“思想政治”必修課,同時圍繞學習習近平總書記系列重要講話精神開設“思想政治”選修課。扎實推進紅色文化做到“三進”:進課表、進課堂、進頭腦。今年以來,先后開展了“讀紅色經典故事”“講紅色黨史故事”、“黨史知識競賽”、“看紅色電影”等“十個一”活動,促進了廣大青少年更加堅定理想信念,感黨恩、聽黨話、跟黨走。
三是抓好師資隊伍建設,創新助力上好思政課。學校重視思政課教師隊伍建設,狠抓思想政治工作,組織教師認真學習相關文件,領會精神,要求思政課教師撰寫思政課教案,做到四有:有計劃、有目標、有重難點、有反思。建立了學校思政課監督檢查機制,對思政課教師的授課計劃,授課內容和教學實踐各環節嚴格把關,學期末開展專項思政教案檢查評比,將檢查結果納入到教師業務考核中。重視師德建設,利用教工大會開展師德師風的學習交流活動。
四是依托活動為載體,強化紅色基因教育。結合中小學黨史學習教育為契機,組織開展中小學思政課比賽,有效提升了思政課教師整體水平,進一步引領思政課教師,以思政課為載體,教育引導學生愛黨愛國愛社會主義。組織黨員教師上思政課進行黨史宣講活動,增強了廣大思政課教師的政治素養。組織開展線上線下培訓工作,幫助思政課教師專業化成長。開展中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化等方面的教育。充分利用升旗儀式,板報、手抄報、宣傳櫥窗、微信公眾號、微信家長群、電子顯示屏等形式,積極開展思想品德教育和學生習慣養成教育,形成健康文明、積極向上的校園文化,促進校園和諧。挖掘和運用鄉土文化資源,將遠足課堂和紅色歷史文化,人文等緊密結合,以親切鄉土之音來厚植家國情懷、傳承紅色基因。
高舉精神旗幟、深刻把握新時代愛國主義教育豐富內涵,強化組織領導,聚焦廣大未成年人,豐富實踐載體、加強正面引導、營造愛國報國的濃厚氛圍,形成愛國主義教育的強大合力。立足本地紅色資源,組織學生利用清明節等重要節日開展線上線下祭英烈活動,走進革命烈士紀念碑進行緬懷先烈敬獻花籃儀式,走進贛西抗戰紀念館進行愛國主義教育,走進羅坊會議紀念館接受革命教育,組織學生走進河下部隊進行愛國主義教育。
二、存在的差距
一是對思政課的重要性認識還不到位。受高考指揮棒影響,社會、家庭、學校、學生不同程度的存在重智育、輕德育現象,尤其是小學階段認為語數英是主課,思政課是副課。
二是思政課的針對性還不強。教學內容不夠鮮活,教學方法不夠新穎,教學效果不夠理想,小學沒有專任思政課教師,大部分由班主任或語文老師兼任,無暇兼顧語文和思政課的教學質量,存在備課不積極、照本宣科現象。
三是思政課的保障還不到位。思政課教師培訓學習機會少,只限于骨干教師等,不能顧及到每一位思政課教師。大部分是網絡培訓,大多抱有完成任務的心態,只要掛滿時間合格即可,效果不太理想。外出培訓、學習的機會不多,缺少相關配套資金。教師參與思想政治理論課改革創新、參與教研動力不足,主要原因在于在職稱評聘、表彰獎勵等方面對思政課教師沒有具體傾斜舉措。
四是學校與家庭、社會未形成合力。學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成,支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。雖然學校重視,但走出校門就出現的監管盲區,養成習慣難以一以貫之。
三、意見建議
一是落實思政課建設的主體責任。各地各校要嚴格按照中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》要求,強化主體責任,將該項工作放在重要位置,擺上重要議事日程。
二是配齊健全思政課教師隊伍。全市還緊缺專業思政課教師,要爭取人社部門、編辦等部門的支持,按照師生比例的標準,加快引進和招聘思政課專任教師的步伐。按照思政課師生配備1:350的標準,專任教師還缺158人。
三是拓寬思政課教師能力上升渠道。一是組織開展思政課優質課比賽,鼓勵思政課教師全員參與,通過參加、觀摩等形式,提高思政課業務能力。二是開展思政課教師業務培訓,組織好線上和線下的業務培訓,讓思政課教師做到與時俱進。三是發揮大思政課的主渠道功能,“大思政課”一定要跟現實結合起來。善用“大思政課”,既要深入挖掘可歌可泣的恢宏歷史,把“大思政課”與黨史學習教育結合起來,也要準確把握百年未有之大變局,把“大思政課”與社會大課堂結合起來,更要積極落實波瀾壯闊的發展藍圖,把“大思政課”與“十四五”規劃結合起來。
四是落實好思政課教師待遇。制定促進思政教育的思政教師評價機制和激勵機制,在職稱評聘、在職培訓和表彰獎勵等方面享受同等待遇,提高思政教師待遇。增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感,把思政課教師納入各類高層次人才項目,成立思政課名師工作室,將思政課教師的評優評先與其他主科教師享受同等待遇。
(作者單位:市政府辦公室)
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